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培训机构的老师和学校老师谁的水平高,还有保留的必要吗

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我怎么感觉无论现在的老师还是父母,对孩子的要求过高,太过于拔苗助长。难道他们没想过他们也是从小孩长大的吗?孩子的幼稚行为是正常的,不幼稚才不正常。所以对孩子过分暴力,对学业要求过分过高,正确吗?

一个小学,只有一名学生,一个老师,还有保留的必要吗?

尽管现在全国都在整治规范课外辅导市场,整治之后行业收费上涨几乎毋庸置疑,为什么家长还是要送孩子到机构补课呢?常见的有这么几种情况:\n1、孩子跟不上学校的进度,老师让课后去补课\n2、家长随大流\n3、孩子放学早,家长工作忙,送孩子到机构\n4、孩子想提升自己的水平\n可是机构对孩子的成绩到底有多大提升呢?个别机构老师水平高,学生应该能够学到超纲或者拓展内容,但是这部分内容真正适合这些孩子吗?部分机构就是刷题讲题,为什么要这样做,因为家长要看到成绩,而学校的题目几乎就是东拼凑西拼凑,结果可想而知,成绩或多或少总会有提升,这样家长就觉得机构老师很牛逼,短时间内就提升了孩子的成绩,实际上是机构在不断的给孩子刷题找熟悉感。\n真的学校老师就不如机构老师吗,说出你的故事和感受

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回答:教初中30年,一直教的青春期、逆反期的孩子,喜欢贫困家庭、农村的孩子
(我小时候家里穷) ,再10年退休,对30年教书生涯的感触:总体正常。

回答:不应保畄了,应该适当排安那个学生和老师学习工作0

回答:培训机构的老师和学校老师谁水平高?这是很不好说的,因为,任何一个培训机构的老师,都不能代表整个培训机构老师的水平,培训机构里老师的水平是千差万别的。同样,学校老师也是这样,没有谁能代表整个学校老师的水平,找不到这样的样本,也就无从比较。

遥想当年,意气风发,羽扇纶巾……总想把每一个学生培养成专家,事实证明,我是绝对错误的。虽然我第一届初中毕业会考成绩平均分比全县第二名高10多分,但是,他们也不是都上了高中、大学(我1989年教书)。不过他们
(45岁左右) 现在都很好,尤其是 当年我经常 “修理” 的 “匪头子”
,(我的小视频里有 ) 现在他们居然和我称兄道弟,还说如果我当年不“修理”
他,他可能万劫不复了……他们现在居然不报仇,真奇怪啊!!!他们反而说我当年拼命教他们,他们感激不尽……

澳门新葡亰平台游戏app,回答:看到一些答主义正辞严,什么原则问题,什么必须保留,请你告诉我,这是谁制定的原则,必须保留的理由是什么?我觉得,完全没有保留的必要,这样的学校保留下来,不仅仅是浪费教育资源,还会害了学生,这才是重点!

但是,如果就整体而言,还是可以进行比较的,比较的是培训机构老师和学校老师的群体水平。就是这样比较,主观性也是很强的,不同的人,会得出截然不同的结论。我们还是从官方的文件里,来找找答案。

说到现在,我依然教初中,我感觉到,家长和学生都支持我!当然,现在的教育教学方式不一样了,必须与时俱进。我的毕业班成绩,一直全区第一(县已经改区了),家长都想把自己的孩子送到我的手中,说可以惩罚,家长还写保证书……

一个答主说,保留这样的学校是与时俱进,能够让孩子摆脱贫穷与落后,我想不是我一个人会笑的不行,很多人都会笑的直不起腰来,就这样的学校还与时俱进,还能让孩子摆脱贫穷与落后?这是耽误孩子,这是在害孩子,你知道吗?

2018年2月,教育部等四部门联合印发了一份文件,内容是关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动。从那时起,校外培训机构成为人们关注的热点。后来,教育部根据治理进度,下发了多份文件,文件都提到了校外机构的整改问题。

有时候我想,我何德何能?居然家长主动要求我现在还可以惩戒啊?!?!?!不过一般人是不能用我的脾气的,否则早就吃不了兜着走了。

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在教育部印发的后续的文件里,都提到了一个问题,就是校外培训机构的师资问题,要求严格掌握教师资格条件。说明这个问题,在校外培训机构里,是比较突出的也是普遍的问题,也就是说,很多校外培训机构的老师,是不具备教师资格的,是不能从事教师工作的。

我想说,一个学生家庭的背后有100多个人,稍有不慎,一群人就扑到学校,打骂老师来了,一般人压力很大。但是,我历来就不怕,我相信,口碑最重要,亲其师信其道,所以我不怕他们来闹事,来打我,我的背后有上千毕业的学生,有上千个原来的学生家长支持我。

我们所处的时代,是高度信息化时代,是社会分工日趋精细的时代。在这样的时代里,你让一个孩子,留在一个只有一名教师的学校里读书,你是在培养隐者吗?

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我就不相信,天地君亲师有什么错?!
《三字经》有什么错?!《弟子规》有什么错?!
(爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈把孙子、儿子当成小皇帝的除外!好好学习一下
《上下五千年》 )

一个人的能力是有限的,知识、技能更是有限的。留在这样的学校的老师,不客气地说,能是很优秀的老师吗?退一步说,就是一名很优秀的老师在这里坚守,术业有专攻,难道现在还有人不懂得这样的道理吗?

这是其中一份文件中对于机构教师的资格要求。而我们都知道,学校教师自开始实行资格准入制度以来,除了代课教师外,公办教师都是具有教师资质的,没有资格证,是不可能进入教师队伍的。

最后,我还想说,那些被打的教师,是没有脾气、没有水平、没有本事的人!!!

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这是官方文件里我们看出来的,整体上看,学校教师队伍比机构教师队伍要优秀,合格率更高一些。

欢迎喷我,特别是学生和学生的家长!!!🙏🙏🙏澳门新葡亰平台游戏app 4
图片来自网络,图片里的有些东西我不信,但是,我们不能做欺师灭祖的事情,否则人神共愤。

就拿小学来说吧,课程已经不再是过去的语文数学两大科了,外语、信息技术、音体美、综合实践,初中那就更不用说了。一个老师,能精通这么多门学科,能胜任这么多门学科?反正我不会相信!

从民间来看,或者从自身的感受来看,情况怎么样呢?仅就自己知道的而言,这几年,培训机构一哄而上,良莠不齐。在我认识的进入机构从事教师工作的人员中,昨天还是卖猪肉,今天已经变身名师,这绝对不是假话,而是真实的故事。很多初中毕业生都能进入培训班当老师,可见队伍素质是不高的。

回答:目前教育问题很多,但是集中反映在老师身上的确有错误,在家长身上也有不少错误。如果我们认真查摆,一部分老师的急功近利就是老师太看重学生的学业成绩了;全部的家长愿望都是望子成龙望女成凤,导致了家长对孩子学业成绩关注度加大,也成为急功近利的催化剂!
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现代的教育,早就不是认几个字,学会加减乘除法就可以的了,现在的教育,是培养现代社会的合格公民,各方面素质都要和谐发展,一个老师,根本就无法满足现代教育的需要!

但是,是不是可以就此断定培训机构里就没有好老师了呢?绝对不是。一些大的培训机构里,用人还是比较规范的,有不少素质高水平高的好老师,但是一些小机构,小作坊式的培训班,为了压缩成本,就找一些低成本的不合格教师从事教学工作,这个已经不是什么秘密。

教育问题多多,突出地表现出急功近利。家长急功近利,就是不愿意孩子学习无用的东西,只希望孩子阅读思考升学考试的东西,限制了孩子思维得拓展,让孩子轻浮起来!家长培养孩子目标就是成才,从来不存在成人的想法,让孩子不再普通,出人头地
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不过,随着治理行动的深入,这种现象会得到很大的改善,随着整治期限的到来,这种低成本用不合格人员的现象会越来越少,培训机构的教师队伍素质也会随之得到提高。

老师急功近利。就是考评老师主要看学生学业成绩,所以老师也不关心学生的课外阅读和实践动手能力,只要能读懂书本知识,就是老师的最大愿望。

一个学生,一个老师,安排到教育资源相对优质的学校去,难道不好吗,会有多大难处呢?即使是这个学生家庭非常贫困,我看也不难解决。学生转学,老师调任,学校的资源拍卖,供这名学生上学应该没有任何问题吧?再说,还有那么多春蕾计划之类的助学行动,难道连一个学生都扶持不了吗?这根本就不是问题!

回答:我以前是培训班的,现在在公立校,还算比较了解情况的吧。之前待的培训班,在我们这里规模算很大了,一年收入上千万的,里面的老师,本科学历的都很少,本科也都是三本,基本都是大专,你说什么水平?但是培训班名气大啊,来我们那里学习的,小学到高中,都是重点学校的,好多都是可以考985211的那种学生。看着那些三本大专的教985211的都觉得可笑,反正我们自己的孩子,都不让来学😒

所以目前能够培养“平常心,能够减少“急功近利”,就是我最大的希望s是不是这样,希望方家参与讨论。毕竟教育事业关乎民族的未来国家的梦想,个人的成长,家庭的幸福啊!

看问题,不是看表面,应该看到问题的本质,如果,这个孩子,是那些认为学校应该保留的人的孩子,估计就不会这样说了。因为是别人家的孩子,耽误了,跟自己也没有什么关系,才这样义正辞严!设身处地,永远是一个人正确态度的来源,不设身处地,只会跑偏!

公立校的话,老师至少大部分都是统招的,现在要求也越来越高了,肯定是比培训班水平好很多的,只是公立校要照顾所有学生的能力,无法个性化还是比较吃亏。家里真有条件外出学习的,还是找一对一的教育,摸好底,上那种大班根本没用

回答:做父母的都有同样的想法,想孩子好好读书,有个好的成绩,如果孩子成绩不好,使用暴力是不行的,做父母的要观察,孩子喜欢什么?他的爱好是什么?要因材施教,量体载衣,行行出状元,其实当老师更难,现在独生子女多,又娇生惯养,孩子书没读好,责任都在老师,打又不能打,骂也不能骂,打了骂了家长还找麻烦,老师喜欢聪明的孩子,家长也一样,什么事情都要三思而行,

回答:谢谢诚邀。

回答:一般说来,学校的教师,与学生接触时间长,比较了解学生的学习情况,相比较培训机构正规一些,因学校有正规的作业与层层的管理,学生的学习还是有保障的。至于培训机构,有的也办的不错,就是教师固定性差,对学生的了解要差一些。只不过,现在有不少在职教师组团办班就不好作评了。

事若求全何所乐。

这样的”三个一”(一个小学,一名学生,一个老师)学校,在我的思维定势中,有另外一种认识与构思:

回答:谢谢您的邀请!当然是学校老师的水平高!学校的老师都学到了专业知识,受到了专业培养,得到了专业训练!他们有水平,有能力!只是年轻人,可能缺少经验,35岁以后,都会成为学校的骨干!关于培训机构的教师,据我的不全面的了解,他要靠在职的名师给他们当招牌,其他的他们可以招聘社会上没有教师资格证的大学生。

回答:父母的错在于不肯承认现实,不是每个孩子都有读书的能力成功也不是只有读书一条路。而大多数家长一心只想让孩子读重点高中、重点大学,从而导致了许多问题如逼迫孩子补课等。

一,用效益与制度的绩效法则确认,毫无疑问,这是一所浪费与”违约”的学校,也是毫无价值取向的”参保留有”,也是教育学校中没有”编制允许”的规章制度许可,更是”撤并合校”的”对象配件”。但是,我们从”无可奈何”只能放弃上分析,这里的”三个一”怎么处理安排,学校可以”锁门”,老师可以调整,学生去找”单位”?而我的分析与想象是这样做是为了留住这个学生,因为学校与老师很简单就”解决了”,唯一这个学生是不能”移交”更是”辍学流失”的”弃儿逃避”,为了这一个学生而保留了这样的”浪费财经”,虽然是不划算的”赔钱生意”,但是这是对教育的关心,对孩子的负责任,对义务教育法规的承诺与坚守,对这个学生的前途命运未来不可预测的尽职”护航”。所以,这样的”不能放弃”必须保留,因为我们是共产党领导的社会主义国家。

回答:这件事情我最有发言权!做为学生,基本上我接受了十年校内校外的培训,私下做了许多统计:

教育部的错在于完全不懂教育规律,一味迎合家长专家的无理要求,一味追求数据。比如升学率,哪有一个学校没有差生,有些学生一年级的内容还没学会就被升上二年级他怎么可能学得会?可为了追求升学率,不管多差的学生只要不是家长就必须升级,这不是胡闹吗?

回答:学校一定要保留!这是原则问题!这是办教育的根本和信念!也是办教育的决心和态度,更是正确的坚持和希望!无论是边缘的乡村还是城郊!教育一定要先行!顺应时代的潮流,与时俱进!只有这样才能真正做到和谐与进步!真正的摆脱贫穷与落后!奔向小康,展望未来,去实现梦想!谢谢!

基本上,只要是上大课或中班,小班,不论校内校外,对于学生都帮助不大!分数提升,纯属偶然,和学习兴趣,学习能力无关!

教师的错在于过于急功近利,一切为了分数。于是体罚之类的现象就出现了。

回答:我亲爱的朋友!咱们说另外一件事,日本有一个车站,每天有一趟列车往返经过,每天也只有一个乘客往返乘坐。前几年,这个车站裁撤了,因为那个唯一的乘客升学不再乘坐了。另一个也是日本,在明治维新时,日本的教育政策就是要让即使是身处北海道的佃农的小女儿也要读完小学。现在,您有答案了吗?

最好的情况是:
校内老师最清楚最了解我学习能力弱的原因,在哪儿,因为她整天观察得到我的动态,但她对症解决的能力不足!因为她要把有限的精力和时间,放在全班的事务和优等生身上,没可能扔掉大头,为我一人做出全盘的解决计划並施行!

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